Intervención educativa sobre VIH en jóvenes de la sede universitaria salud. Guisa. 2011-2012 (página 2)

En materia de prevención y atención del
VIH/sida, la adopción de un enfoque cultural significa que
las referencias y los recursos culturales de una población
(los estilos de vida, los sistemas de valores, las tradiciones,
creencias y los derechos humanos fundamentales) se
considerarán clave para la elaboración de un
espacio que integre las estrategias y la planificación de
proyectos; y se debe utilizar también como criterios y
fundamentos para la preparación de una respuesta
pertinente y de actividades sostenibles de prevención y
atención, así como de atenuación de los
efectos, lo que resulta de una condición indispensable
para lograr cambios profundos y a largo plazo en el
comportamiento de las personas, y para dar plena coherencia a los
proyectos y estrategias médicas y sanitarias.

Pese a que existe una conciencia del peligro en el plano
mundial, no resulta suficiente para llevar a las personas a
cambiar de forma significativa su comportamiento sexual respecto
a la prevención y la atención, debido a factores
que no son médicos ni sanitarios, pero que deben
entenderse y tenerse mejor en cuenta en las nuevas
estrategias.

CONCLUSIONES

– En los estudiantes predominó en el grupo etareo
de 19 a 23 años, el sexo femenino. Casi la totalidad de
los estudiantes había iniciado su vida sexual y
tenían sus relaciones sexuales con penetración. La
edad media general de inicio de las relaciones sexuales fue de 15
años.

– El método anticonceptivo más usado fue
el condón, aunque se constató inconsistencia en su
uso sistemático, determinado por la falta de hábito
y una baja percepción de riesgo.

– Las principales dificultades de conocimientos
estuvieron relacionadas con la identificación de los
vehículos de transmisión y el momento de
realización de la prueba diagnóstica.

– Aunque predominaron actitudes positivas de ayuda hacia
las personas con VIH, aún se pusieron de manifiesto signos
de estigma y discriminación hacia las mismas.

– A los tres meses de realizada la intervención
se constató un incremento en los conocimientos sobre los
vehículos de transmisión, las
características de la enfermedad y el momento de
realización de la prueba diagnóstica. Se puso en
evidencia mejoría en las actitudes y las prácticas
en relación con el VIH; y se mantuvieron criterios de
estigmatización y discriminación.

RECOMENDACIONES

• 1. Perfeccionar en la enseñanza escolar
  los conocimientos acerca del preservativo y su importancia,
  para contribuir a que los adolescentes lleguen al primer
  contacto sexual con conocimientos básicos acerca de su
  uso y de su sistematicidad.

• 2. Extender esta metodología a otras
  sedes universitarias e instituciones que dispongan de
  condiciones; y en la que se encuentren jóvenes y
  adolescentes, y se sistematizan las actividades como propias
  de la educación y utilizarlas como diagnósticos
  previos a la realización de actividades
  educativas.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

• 1. Alfonso Rodríguez Ada (2005) Aprender
  a Prevenir. 7y 8.

• 2. Rodríguez Lauzurrique Rosa Mayra
  (2005) Prevenir desde la diversidad

sexual. 7-13.

• 3. Colectivo de autores (2004) vives nuestra
  sexualidad y prevenir el VIH-SIDA.

7-35.

• 4. Dra. Soto Ochoa Rosaida (2003) Manual para
  médicos de la familia sobre

ITS/VIH/SIDA: 7-18.

• 5. Colectivo de autoras (2004) La mujer en la
  prevención del Sida. Parte I.

5, 6, 11,52-62.

• 6. Colectivo de autores (2004) Viviendo con
  VIH. 39-42.

• 7. Ortega Escudero Francis Robert (2004) Ande
  Seguro. 3-31.

• 8. Colectivo de autores (2004)
  Consejería en ITS y VIH-SIDA.
  Información

básica. 5-25.

• 9. Dra. Guerrero Borrego Natividad .MSc.
  García Moreira Olga C (2004) SIDA

desde los afectos: Una invitación a la
reflexión. (8; 9; 49; 112; 185; 191).

• 10. Revista cubana Lazo adentro "Una
  información que protege". 11.

• 11.  Revista cubana Lazo adentro "Hecha por
  jóvenes y para jóvenes de
  corazón"

Año 1 No -0 (1-19).

• 12. Revista Impacto Otoño 2007 "El VIH y
  la tercera Edad".

• 13. Terminología relacionada con el VIH:
  actualización 2006 de la OPS.

ANEXOS

Cuadro 1. Distribución de estudiantes
según edad de inicio de las relaciones sexuales en la sede
universitaria de salud. Guisa 2010-2011.

Cuadro 2. Distribución de estudiantes
según frecuencia en el uso del condón en
estudiantes de enfermería sede universitaria de salud.
Guisa 2010-2011.

Cuadro 3. Distribución de los estudiantes
según conocimiento de vehículos de
transmisión del VIH en la sede universitaria de salud.
Guisa 2010-2011.

Cuadro 4. Distribución de estudiantes
según conocimiento del tiempo de realización de la
prueba de VIH en la sede universitaria de salud. Guisa
2010-2011.

Autor:

Mileidis Salazar
Garcés.

Licenciada en enfermería

Miembro titular de La SOCUENF.

Profesor asistente de la Facultad de
Ciencias Médicas. Granma.

Alisbechy Maldonado
Rodríguez.

Licenciada en enfermería

Miembro titular de La SOCUENF

Profesor instructor de la Facultad de
Ciencias Médicas. Granma.

Yosvanis Sánchez
Espinosa.

Licenciado en enfermería

Miembro titular de La SOCUENF.

Profesor asistente de la Facultad de
Ciencias Médicas. Granma.

Dalgis Rosabal
Sánchez.

Licenciada en Rehabilitación Social
y Ocupacional.

Profesor instructor de la Facultad de
Ciencias Médicas. Granma.

Ministerio de Salud
Pública.

Policlínico Comunitario Docente
"Guillermo González Polanco".

Guisa- Granma.

2012

Año 54 de La
Revolución